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永乐国际临床带教_

2020-05-20 05:44

  临床带教_临床医学_医药卫生_专业资料。临床带教 主要内容: 临床带教的定义 临床教学组成和满意临床教学环境条件 临床教师角色及选择带教老师标准 临床带教方式介绍 目前我科带教方式、存在问题 带教技巧 1、 对 带 教 具 体 过 程 的

  临床带教 主要内容: 临床带教的定义 临床教学组成和满意临床教学环境条件 临床教师角色及选择带教老师标准 临床带教方式介绍 目前我科带教方式、存在问题 带教技巧 1、 对 带 教 具 体 过 程 的 要 求 ①仪表方面: 带教老师应前额头发不过眉, 脑后头发不过肩, 衣着干净整齐, 不 过 于 暴 露 ,不 佩 戴 首 饰 ,鞋 袜 颜 色 一 致 ; 举 止 言 谈 端 庄 大 方 ,语 速 适 中 ; 对 患 者 亲 切 体 贴 、有 耐 心 。让 护 生 打 好 良 好 基 础 ,行 为 规 范 ,微 笑 服 务 ,让 患 者 心 情 舒 适 ,有 家 的 感 觉 。② 工 作 态 度 :爱 岗 敬 业 、对 工 作 认 真 负 责 是 对 临 床 带 教 老 师 最 基本的要求, 带教老师要为护生以后的临床工作奠定基础, 为学生树立热情周到、 耐 心 细 致 的 好 榜 样 。③ 操 作 :为 给 学 生 一 本 水 ,教 师 应 有 一 桶 水 ,临 床 带 教 老 师 必 须 自 身 具 备 责 任 心 强 、爱 岗 敬 业 等 优 良 素 质 ,并 掌 握 多 种 新 技 术 、新 业 务 。教 师 通 过 示 范 护 生 正 规 操 作 ,从“ 三 查 七 对 ”到 无 菌 操 作 ,才 能 把 过 硬 本 领 传 授 给 学 生 。带 教 老 师 要 做 到 一 丝 不 苟 ,使 其 明 确 什 么 是 正 确 的 ,什 么 是 错 误 的 。如 果 图 省 事 忽 视 了 正 规 操 作 ,会 误 导 学 生 。④ 临 床 经 验 :丰 富 的 临 床 经 验 是 临 床 带 教 老师传给学生的宝贵财富, 选用经验丰富的高年资护师可以教会学生很多在书本 上学不到的知识。对学生在今后工作中处理问题和解决问题大有裨益。 2、 注 重 能 力 的 培 养 沟 通 在 健 康 宣 教 中 至 关 重 要 ,临 床 工 作 中 要 注 重 沟 通 能 力 的 培 养 。临 床 带 教 老师应鼓励护生利用一切可能的机会对患者进行宣教, 通过与患者不断交流掌握 沟 通 艺 术 。 倾 听 患 者 的 需 要 , 尽 力 解 决 患 者 的 困 难 ;指 导 用 药 , 巡 视 时 告 诉 饮 食 等 ,增 进 医 护 感 情 。病 情 观 察 能 力 的 培 养 。护 理 工 作 非 常 重 要 的 一 项 就 是 病 情 观 察 。临 床 带 教 老 师 首 先 要 全 面 了 解 科 室 患 者 情 况 ,然 后 有 目 的 地 让 护 生 观 察 。例 如 : 对 腹 泻 患 者 要 着 重 注 意 大 便 次 数 ;已 行 心 电 监 护 的 危 重 患 者 要 注 意 意 识 及 各 项 生 命 体 征 的 变 化 ,并 如 实 、详 细 记 载 于 危 重 患 者 记 录 单 上 ,同 时 对 观 察 内 容 自 行 分 析 ,及 时 准 确 反 馈 给 临 床 医 生 等 。培 养 操 作 能 力 ,做 到 放 手 不 放 眼 。首 先 护 生 要 做 到 熟 悉 操 作 标 准 ,教 师 先 教 ,学 生 练 习 做 ,尽 量 给 学 生 机 会 ,不 要 怕 失 败 不 放 手 。只 有 亲 自 操 做 才 能 完 善 改 进 ,不 断 取 得 新 进 展 。理 论 与 实 践 结 合 才 更 易 掌 握 ,应 用 于 临 床 。培 养 护 生 的 书 写 能 力 。学 生 必 须 认 真 学 习《 医 疗 文 书 的 书 写 规 范 》和《 医 疗 事 故 处 理 条 例 》,明 确 自 身 责 任 与 相 关 法 律 知 识 ,从 而 加 强 护 理 文 书 的 书 写 练 习 ,做 到 内 容 全 面 客 观 、真 实 准 确 。医 疗 文 书 示 具 有 法 律 效 益 的 文 件 ,不 允 许 任 何 涂 改 、隐 匿 、丢 失 、甚 至 伪 造 或 销 毁 的 行 为 。同 时 护 生 认 真 学 习 法律意识知识,对避免纠纷、自我保护也是非常重要的。 3、 经 验 总 结 3.1 带 教 总 结 : 临 床 带 教 老 师 在 教 育 生 涯 中 要 不 断 学 习 不 断 完 善 。在 学 生 实 习 结 束 前 ,以 科 室 或 小 组 为 单 位 ,召 集 学 生 召 开 一 次 总 结 会 。对 护 生 学 习 情 况 进 行 综 合 评 价 ,包 括 笔 试 、口 试 、技 能 操 作 等 ( 具 体 可 参 考 我 院 评 分 标 准 ,评 分 表 如 下 ) 。严 肃 考 试 纪 律 ,严 格 按 标 准 评 分 ,督 促 学 生 学 习 。培 训 考 核 及 评 价 :项 目 满 分 :① 职 业 素 质 10 分 。② 基 本 理 论 20 分 。③ 基 本 技 能 10 分 。④ 综 合 护 理 能 力 50 分 。⑤ 病 历 的 书 写 10 分 。 我 院 根 据 以 上 标 准 对 40 位 护 生 进 行 评 估 , 详 见 表 1 。 3.2 学 生 反 馈 : 临 床 带 教 老 师 叶 应 经 得 起 学 生 考 验 ,自 身 专 业 知 识 丰 富 、技 术 操 作 娴 熟 ,同 时还要有高尚的医德和良好的沟通能力。临床带教老师通过精心设计教学内容、 以 身 传 教 等 努 力 ,做 学 生 的 楷 模 ,也 成 就 自 身 的 辉 煌 。同 时 要 敢 于 面 对 学 生 的 评 价 ,不 断 总 结 经 验 、改 进 自 己 ,为 培 养 高 素 质 、高 水 平 的 护 理 人 才 做 出 更 大 贡 献 。 临床带教老师职责 一、以身作则,有救死扶伤、全心全意为人民服务 的思想,具有良好的医德医风和一定的带教水平。 二、根据实习大纲计划及要求,加强督促检查,尽 量满足实习大纲要求, 对达不到实习大纲要求的内容, 应尽量采取弥补方法,完成教学任务。 三、 加强实习生的政治思想教育, 培养实习生热爱 祖国、热爱党、热爱社会主义,树立全心全意为人民 服务,为人民健康事业奉献的好思想、好作风。 四、 培养实习生的临床工作能力, 启发他们沟通知 识的内在联系,认真抓好查房,病案分析,病历及各 项医疗文件的书写等环节。 五、 培养实习生独立工作能力, 带教老师应创造条 件让他们多接触病人,给他们“压担子”,使之逐步树 立职业责任感。 六、在技术操作上要具体指导,严格训练,正规准 确。凡实习生参加各项操作,带教老师都应放手不放 眼。 七、 经常关心和了解实习护士的思想状态, 工作表 现,服务态度,组织纪律及日常生活,学习情况,并 听取其他老师及病人的反映,发现问题及时进行帮助 教育,使实习生能圆满地完成实习任务。 八、 各科实习结束后, 带教老师应根据实习生平时 表现,及时填写有关记录,实事求是写好鉴定。 浅谈医学实习生的临床带教 医学生进入实习期, 是从理性认识到感性认识的飞跃阶段, 也是 检验理论与实践相结合的重要阶段。 主要从医院、 科室和学生三方面 做好工作,才能保证医学实习生的临床实习效果。 1.优选带教老师 学生通过在校全面系统的理论学习以后, 临床实习是关系到今后 独立工作能力的关键阶段。 而带教老师的水平高低可直接影响到学生 的实习质量,因此,医院要优选带教老师,将责任心强、善于沟通、 业务能力强的医护人员选拔出来带教。 带教老师是学生学习和仿效的楷模。 要为人师表, 不断加强自身 修养,保持高尚的道德情操,树立良好的职业形象,加强专业理论知 识的学习,不断更新知识,扩大自己的知识视野。严格要求自己,以 良好的行为去带动和影响学生。 身教胜于言教, 在学习中建立起威信, 使带教工作取得满意效果。 在带教过程中,教育引导学生要有同情心,学会关心体贴病人, 教会他们与病人沟通的技巧。 对刚进入临床实习的学生不能制定太高 的目标, 让他们有有成就感。 对学生取得每一点细小的成绩都要给予 充分的肯定和鼓励, 激励其不断追求新的成就, 特别是对那些动手能 力差、学习缺乏主动性的学生,要多鼓励,培养其自信心,帮助他们 树立成就意识。 带教老师的良好行为就是一种无声的命令, 有力地激 发学生的积极性。 实习生模仿的行为可能是无意识的. 也可能是有意 识的。 更多的是无意识与有意识的综合模仿, 实习生对带教老师的模 仿造成了良好的激励氛围,因此带教老师不仅要以扎实的理论知识、 精湛的技术影响学生, 还要以高尚的情操、 优良的素质、 精湛的技术、 周到的服务、 严谨的工作作风影响学生, 树立一切为了患者的服务准 则。 2.组织学生岗前培训 初到医院, 实习生对一切都很陌生。 因为他们不清楚自己在实习 中的角色,使其对实习有着不同的紧张、退缩心理。所以,要对他们 进行岗前培训,讲解实习的意义,医院的制度,让他们清楚自己来是 为了什么、要做什么,消除他们的紧张心理,调动学习积极性。 实习生入科后, 科室要安排人员对他们进行入科教育。 介绍医院 科室环境,规章制度,本科室的特点等。让他们很快熟悉工作环境, 对所实习的科室、病房、病床、医护办公室、操作室的分布,熟记在 心,以免在以后的工作中忙乱无措。 3.引导学生深入临床一线和病房 对所管床病员,要熟悉其性别、年龄、性格、爱好,个别病人要 了解其家庭背景。 在每天的查房过程中, 在对病人情况掌握的前提下, 让学生汇报所管病人的诊断、生命体征及病情变化,疾病的特点、用 药前后的变化、存在的问题、阳性体征及化验结果,结合书本知识提 出见解及力所能及的分析。 然后再指出学生在观察病情, 诊断治疗中 的不足,需要再学习书本知识的章节。多鼓励表扬他们。严格三查七 对及无菌技术操作. 严防差错事故的发生、 严格在带教老师指导下进 行无菌操作, 圆满完成实习大纲要求。 出科前进行理论及技术操作考 试。 4.培养学生规范化操作习惯 规范查体, 常用诊疗技术的操作及医疗文书的书写, 是做为一个 合格医生的最基本技能, 实习中结合所管病员的阳性体征, 逐渐掌握 其操作方法。手把手地教他们具体作法,注意事项,事后观察,对照 书本寻找不足, 使他们养成正确的手法及习惯。 毕业后能熟练运用到 临床工作中。 教学生记录所管病人住院期间的一切情况, 对特殊典型病历及时 总结,书写大病历,对危重疑难、死亡病历的抢救讨论,查找资料, 会诊会议积极发言,对别组病员,做到心中有数。出科时每人有一份 所管病人的明细记录及诊疗中的得失, 对本科常见病、 多发病有一定 了解,实习效果优良。 5.专人带教,因人带教 选好带教方式针对每位学生的性格、 学习态度、 心理适应水平等 来选择适应他的带教方式。 重点在于思想引导,永乐国际 培养他们的主动思考 能力。对学生进行入科理论知识考试,内容以书本上的知识为主,根 据得分制定带教计划。 结合带教过程中学生的表现, 不断更新带教方 式以便于学生掌握知识为准。专人带教,以便于讲解知识全面具体。 我科有位学生入科考试仅 11 分, 我们采取了在临床带教中将书本知 识穿插于每一次科内讲课及技术操作中的方法, 使该学生对书本知识 有了进一步的了解,调动了他学习的兴趣。出科成绩提高到了 80 分 以上。 6.加强沟通,做好实习评估和信息反馈 出科前一周对每位学生进行“双向测评”,即“老师对学 生”“学生对老师”的测评,建立学生反馈意见表。多和学生沟通, 了解他们的思想动态。 出科前还要进行出科理论知识、 专科知识及操 作技术考试。根据测评结果、意见反馈,组织老师进行研讨会,评选 优秀带教老师,让他们现身说法,讲述自己的带教经验,以便于大家 互相学习。 7.实践操作收放适度 实习生工作技术要求很高,所以带教老师必须严格无菌操作,规 范操作程序,认真讲解操作步骤,护理文书书写。大胆让学生亲自操 作, 老师在旁监督指导, 真正做到放手不放眼, 避免差错事故的发生。 鼓励学生多提问题,调动他们的学习积极性,发现问题及时纠正。 总之,整个实习过程中,教与学是一个互动过程,良好的自身索质, 丰富的理论知识,娴熟的专业技术,正确的教学方法,是每一位带教 老师成功教